서문 / 3
PROLOGUE
프롤로그: 언스쿨링 닻을 올리다 / 15
Ⅰ. 자연은 가르치지 않는다 _ 15
Ⅱ. 산업화 시대: 기계적 세계관과 교육적 유산 _ 21
Ⅲ. AI 시대: 유기적 세계관과 교육의 새로운 지평 _ 29
CHAPTER 01
언스쿨링: 새로운 교육의 비전 / 43
Ⅰ. 언스쿨링의 개념 _ 43
Ⅱ. 언스쿨링의 본질과 원칙 _ 48
Ⅲ. 언스쿨링의 선택과 장점 _ 52
Ⅳ. 언스쿨링과 학교 교육 및 대안 교육 _ 58
CHAPTER 02
언스쿨링 철학의 탐색 / 69
Ⅰ. 언스쿨링 철학의 개념 _ 69
Ⅱ. 언스쿨링 철학의 원천 _ 75
Ⅲ. 언스쿨링 철학의 다섯 가지 기둥 _ 87
Ⅳ. 위대한 언스쿨링 철학자 _ 91
CHAPTER 03
언스쿨링의 역사와 발전 전망 / 99
Ⅰ. 언스쿨링의 기원: 고대에서 중세까지 _ 99
Ⅱ. 언스쿨링의 서막: 18세기와 19세기 _ 101
Ⅲ. 언스쿨링의 태동: 20세기 전반 _ 104
Ⅳ. 언스쿨링의 출현과 성장: 20세기 후반 _ 109
Ⅴ. 언스쿨링의 도약: 21세기 _ 121
Ⅵ. 언스쿨링의 발전 전망 _ 129
CHAPTER 04
언스쿨링의 진화: 휴타고지 / 135
Ⅰ. 언스쿨링과 학습 동기 _ 135
Ⅱ. 전통적인 교실 학습의 한계 _ 138
Ⅲ. 언스쿨링 학습 방법의 이론적 토대 _ 142
Ⅳ. 휴타고지로서 언스쿨링: 자기 주도 학습의 확장 _ 150
Ⅴ. 언스쿨링의 접근 방식 _ 157
Ⅵ. 언스쿨링의 하루: 자기 결정 학습의 스케치 _ 163
CHAPTER 05
의미 있는 삶: 언스쿨링 라이프스타일 / 169
Ⅰ. 언스쿨링 라이프스타일의 개념 _ 169
Ⅱ. 현대 사회의 라이프스타일과 언스쿨링 _ 175
Ⅲ. 언스쿨링 라이프스타일의 확산과 영향 _ 180
Ⅳ. 언스쿨링 라이프스타일의 실천 _ 190
CHAPTER 06
신경 다양성: 언스쿨링의 포용적 접근 / 199
Ⅰ. 신경 다양성 교
수천 년간 달의 전면만 바라보며 살아온 인류는 달의 후면도 전면과 같을 것이라고 생각해 왔습니다. 그러나 최근 탐사 결과 달의 뒷면은 전면과 다른 독특한 지형과 자원이 발견되어 많은 이들이 놀랐습니다. 이제 사람들은 수천 년간 지속된 무지와 오류에서 벗어나 달의 진실을 알게 되었습니다.
교육에 대해서도 유사한 비유가 가능합니다. 지난 160년간 사람들은 교육이 오직 학교에서만 이루어진다고 믿어 왔습니다. 국가는 언스쿨링을 불법과 열등 교육으로 간주하며 금지했습니다. 그러나 이제 언스쿨링의 진실이 알려지면서, 많은 사람이 고정관념에서 벗어나 언스쿨링으로의 전환을 모색하고 있습니다. 이는 교육 방법의 변화뿐만 아니라, 우리가 세계와 인간을 이해하는 방식을 재고하는 것을 의미합니다.
세계관이 변화하고 있습니다.
21세기가 시작되면서 주요 문제들이 서로 연결되어 있다는 사실이 더욱 분명해지고 있습니다. 현대 사회는 기존의 사고와 가치에 대한 근본적인 변화를 요구합니다. 사회와 과학 분야에서 급진적인 패러다임 변화가 시작되고 있으며, 기계적 세계관이 유기적 세계관으로 전환되고 있습니다.
AI는 교육에 혁신적인 변화를 가져오고 있으며, 개인 맞춤형 학습을 가능하게 합니다. AI는 학생 개개인의 학습 스타일을 분석하여 최적의 경로를 제시하고, 학생들은 스스로 학습을 관리하며 자기 주도 학습 능력을 향상시킬 수 있습니다. 이러한 변화는 아동 주도의 학습 환경으로 나아가고 있음을 의미합니다.
AI 시대의 도래는 새로운 교육 구조와 학습 방식의 필요성을 가속화하고 있습니다. 우리는 기술과 인간 경험의 융합을 통해 새로운 형태의 지식과 학습을 모색해야 합니다. 이러한 변화 속에서 우리는 어떤 교육을 선택해야 할까요? 이 질문에 대한 답을 찾는 과정이 앞으로 나아갈 방향을 제시할 것입니다.
진실을 말할 때가 되었습니다.
우리가 살고 있는 세계는 끊임없이 변화하고 있지만, 교육 시스템은 이러한 변화에 뒤처져 있습니다. 우리 사회에는 다양한 세계와 선택이 존재하지만
