화보
『한국근대음악사』 1을 내면서
제1장 한국음악사의 인식과 과제
1. 한국음악의 역사 인식
2. 시대 구분
제2장 근대음악사의 전기 전개
1. 근대음악사의 전기 개관
2. 근대음악 사회의 구성
제3장 근대 전기 : 제1기 음악
1. 근대 전기:제1기 민족음악사회의 전개
2. 기층민중들의 새로운 음악 전개
3. 제국주의의 침략과 민족의 음악대응
제4장 근대 전기 : 제2기 음악
1. 근대 전기:제2기의 시기 구분과 성격
2. 근대화의 두 가지 방법
3. 서양음악의 사회화
4. 조선음악의 근대 대응
제5장 근대 전기 : 제3기 음악
1. 근대 전기:제3기의 시기 구분과 성격
2. 동학과 갑오농민전쟁의 음악
3. 왕권 강화와 군악대·곡호대 강화
4. 민간 ‘애국가’ 제정 운동
5. 민족음악의 새로운 발견
제6장 근대 전기 : 제4기 음악(상
1. 근대 전기:제4기의 시기 구분과 성격
2. 음악의 식민지 위기
제7장 근대 전기 : 제4기 음악(하
1. 근대 전기:제 4기의 음악 사회 개관
2. 민족음악으로서의 국권회복운동
3. 음악운동
참고문헌
찾아보기
1860년부터 1910년까지 한국 근대 50년간의 음악 역사를 서술하다.
이 책은 1860년부터 1910년까지 50년간의 역사이다. 1860년 동학이 열리자 음악·무용·재인들은 모두가 동학도가 되었다. 동학의 시천주侍天主는 내 안에 한울님을 모심으로써 이들은 비로소 인격적 존엄성을 가진 존재가 될 수 있었다. 이들은 모두 한울님이 되어 있었으므로 동학도로서 역사의 맨 앞에서 투쟁을 하며 신분타파를 하였다. 주체는 또한 창조가 되었다. 새로운 시민사회를 형성해가는 이들은 한편으로 1890년대 산조散調시대와 1900년대의 창극唱劇시대를 열어갔다. 한편, 국가가 군제를 신제新制(서양식로 재편하여 서양의 제국주의를 대응하고 극복하려했지만, 오히려 견고한 서양과 일본에 침략을 당하는 결과를 가져온다. 그 결과는 식민지 전락 뿐 아니라 민족문화가 점점 해체되는 경험까지 하였다. 이 과정에서 국권을 회복하려한 애국가 제정운동을 비롯하여 사립학교의 음악교육과 항일음악은 빛나고 있었다.
이 땅의 인간화와 민족의 자주화를 국내외의 관계사에서 어떻게 전개하였는지를 밝힌 글이다. 자연히, 제1장에서 우리 음악역사의 인식과 과제, 그리고 시대구분과 그 성 격들을 밝히고 있다. 제2장은 우리 음악역사의 과제의 하나인 인간화의 근대성을 계층별 음악사회로 구분하고 그 특징들을 알아보았다. 제3장부터 제7장까지, 곧 1860년부터 1910년까지의 근대 전기를 네 시기로 구분하여 각각의 시기가 어떻게 펼쳐졌는지 사회문화적 시스템으로 접근하여 풀어갔다. 이 역사쓰기를 위하여 나는 도상학Ikonographie의 접근을 잊지 않았다.
