머리말 / 3
제1부 4차 산업혁명시대 인성교육의 이해
제1장 4차 산업혁명시대 인성교육의 이해 11
1. 4차 산업혁명시대 특징 및 미래교육의 변화 11
2. 인성의 개념 및 구성요소 28
3. 인성교육의 개념 및 역량 38
4. 인성교육진흥법의 이해 51
제2장 인성교육 실태 및 최근 동향 61
1. 인성교육 현황 및 실태 61
2. 인성교육의 효과 78
3. 인성교육의 문제점 82
4. 인성교육의 최근 동향 83
5. 인성교육의 최근 접근 모형 89
제3장 뇌과학에 기반한 인성교육 97
1. 두뇌의 구조 및 기능 97
2. 두뇌의 구성 요소 105
3. 뇌교육 기반 인성교육 112
제2부 인성교육의 주요 이론
제1장 인성교육 원리 및 유형 137
1. 인성교육의 원리 137
2. 인성교육의 유형 142
제2장 인성교육의 주요 관점 159
1. 전통주의적 관점 159
2. 아동 발달적 관점 161
3. 배려 공동체적 관점 164
4. 구성주의적 관점 167
5. 절충적 관점 170
6. 배려윤리적 관점 176
7. 사회정서학습 관점 180
제3장 인성교육 관련 발달 단계 199
1. 정서지능 이론 199
2. Piaget의 도덕성 발달이론 203
3. Vygotsky의 인지발달이론 207
4. Freud의 성격발달이론 208
5. Erikson의 사회심리발달이론 209
6. Kohlberg의 도덕성발달이론 211
7. Lickona의 도덕성발달이론 212
8. Maslow의 욕구위계이론 213
9. 청소년기 인성 발달 특징 217
제4장 인성교육 교수학습 방법 233
1. 토의ㆍ토론학습 233
2. 프로젝트 학습 239
4차 산업혁명 시대를 적극적으로 준비하고 대응할 수 있는 미래교육의 목적과 방향 탐색, 교수-학습 방법 개선, 미래 사회에 길러야 할 인재 역량 등 다방면으로 모색할 필요가 있다. 또한, 4차 산업혁명 시대는 현재 인간이 수행하고 있는 거의 대부분의 기능이 인공지능으로 대체될 것을 감안하면, 미래교육의 방향도 “두뇌(Brain”의 기능을 밝히는 신경과학, 뇌과학, 인지과학을 토대로 획기적인 패러다임 전환을 가져올 필요가 있다.
그러나 기존의 인성교육 문제점을 종합적으로 정리해 보면 다음과 같다. 첫째, 인성교육에 대한 개념 및 구성요소, 덕목 등에 대한 사회적인 합의가 부족하여 인성교육이 나아가야 할 방향을 제대로 정립하지 못하고 있다. 둘째, 학력 중심 입시위주 교육으로 인해 인성교육이 제대로 정착하지 못하고 있다. 셋째, 인성교육을 긍정적으로 바라보는 학생ㆍ교사ㆍ학부모 등 전 국민의 노력이 부족하다. 넷째, 특정 교과, 특정 덕목 등 특정 영역을 중심으로 인성교육을 실시하고 지식이나 사고위주의 단편적인 인성교육을 실천함으로써 학생들의 정서 자극을 통한 마음의 변화나 지속적인 반복 습관 및 실천 행위까지 유도하지 못하였다.
따라서, 본 저서는 4차 산업혁명 시대에 걸맞는 체험 중심 인성교육, 뇌과학 기반 인성교육, 과정 중심 인성교육 등 최신 인성교육 방법과 사례를 제시하고 있다는 점에서 매우 의의가 있다.
본 저서는 4차 산업혁명시대 인성, 감성, 정서의 중요성이 좀 더 강조됨에 따라서, 인성 역량을 함양할 수 있는 구체적인 방법 및 사례를 내용으로 구성하였으므로, 학부모, 교사, 학생, 교육전문가 등에게 매우 유용할 뿐만 아니라, 실제 사례를 중심으로 구성되어 있어 누구든지 쉽게 이해할 수 있다.
