제1부 교사와 교직 제1장 나는 왜 교직을 원하는가? 9 제2장 교직을 보는 여러 시각들 15 제3장 교원의 윤리와 의무 23 제4장 교원의 권리와 교원단체 33 제2부 교사와 학교 제5장 교육과정: 학교교육의 원천 45 제6장 학교교육과정의 작성 59 제7장 학교의 업무부서와 위원회 69 제8장 교직원회의와 학교운영위원회 83 제3부 교사와 학생 제9장 교육실습과 교원자격검정 99 제10장 수업의 이론과 실제 119 제11장 체벌과 학교폭력 137 제12장 교사가 만나는 새로운 문제들 151 부록 부록 1. 2019학년도 ‘중등교사 임용시험’ 주요 사항 165 부록 2. 교수학습지도안 예시 173 부록 3. 서울특별시 학생인권 조례 175 부록 4. 양성평등기본법 201
교직실무 과목은 교사가 다루는 업무에 관한 단순한 실무지침서 이상의 것이다. 예비교사나 초임교사들은 교직실무 과목을 통해 자기 자신은 물론 학교와 학생들을 역동적으로 이해하려고 노력하여야 한다. 이 책의 내용은 그러한 목적을 바탕으로 다음과 같이 구성되었다.
먼저 ‘제1부 교사와 교직’에서는 교직관과 교직윤리 및 교원단체 현황을 다루었다. 특히 교사가 된다는 것의 의미와 마음가짐에 대하여 숙고하는 계기를 제시하고자 하였다.
‘제2부 교사와 학교’에서는 학교를 작동시키는 두 기둥인 교육과정과 학교업무조직에 대하여 살펴보았다. 교육과정이 학교를 돌아가게 하는 소프트웨어라면, 학교의 여러 업무 조직들은 그것을 실어 나르는 하드웨어라고 할 수 있다.
‘제3부 교사와 학생’은 이 책에서는 가장 뒤에 놓인 내용이지만, 그 중요성으로 보면 이 책의 머리가 되는 부분이다. 먼저 교육실습과 교원자격검정에 대한 내용을 다루어 학생들이 당면한 의문을 해소할 수 있도록 하였다. 그래서 제3부는 책의 순서와 관계없이 학생들이 교육실습을 나가기 전에 공부하면 도움이 될 것으로 생각한다. 다음 내용인 수업의 이론과 실제 역시 교육실습과 묶어 지도하면 좋을 것이다. 마지막 부분에서는 체벌, 학교폭력, 학생인권, 양성평등, 남북교류 문제를 다루었다. 체벌과 학교폭력이 학교의 오래된 고민이라면 뒤의 세 가지는 근래 학교에서 크게 부각된 문제들이다. 학생들이 이러한 주제에 대해 고민함으로써 자신의 교직관과 학생관을 바로 세우기를 희망한다.
끝으로 이 책에서는 논의 주제와 관련된 법령과 조례의 조문을 충실히 실어 교직실무와 직접 관련된 근거를 알려주고자 하였다. 이 책의 본문에서 강조한 바와 같이 학교와 교사는 공적 관계로 맺어져 있으며, 그 관계를 정당화시키는 것은 법령과 조례 및 공적 문서이기 때문이다.
