PART 01 의료의 본질
01 우리 시대의 아우슈비츠 의사들 2
02 인간의 고통과 의료의 본질 8
PART 02 의학교육 미래의 10가지 주제
03 모순과 도전 30
-의료현실과 정책, 의학교육의 불일치와 미래방향
04 의학교육의 갈등구조 이해 및 변화관리 43
-의학교육이 사는 길과 죽는 길
05 학생 중심 의학교육 69
-또는 고(高차원의 교수 중심 교육
06 절대평가를 향한 도전 96
-모든 학생 A급 만들기 프로젝트
07 의대생 진로지도 106
-의학교육의 시작이자 끝
08 인공지능과 의사 역량 126
-미래 의사는 무엇을 할 수 있어야 하는가?
09 전문직 간 교육(Interprofessional Education 144
-그 소중한 기억에 대하여
10 의학적 상상력 149
-의학, 상상의 세계로 들어가다
11 인문사회의학 교육 171
-인문사회의학이란?
12 의학교육 혁신 187
-의학교육자들의 꿈
PART 03 의학교육과 교수
13 의대교수의 특권과 책임 200
14 최고 수준 전문가인 의대교수가 되는 법 215
15 미래 의학교육을 준비하시는 의대학장님들께 230
PART 04 의학교육의 현장
16 연세의학교육의 과거 242
17 연세의학교육의 현재와 미래 266
18 연세동곡의학교육원의 목표와 활동 281
오래전부터 준비한 것이 마무리 되어 출간되는 책이지만, 의도치 않게, 그 어느 때보다도 국가적, 사회적, 전 국민적 관심이 ‘의학교육과 의사양성’에 집중된 때에 이 책이 출간되는 것 같다. 이것도 이 책의 운명일 것이다.
이 책의 마지막 장(18장은 다음과 같은 문장으로 시작한다.
“의학교육은 ‘미래’를 바라보는 일이다. 오늘 우리 앞에 있는 의대생들과 전공의들을 열심히 가르치는 이유는 이 학생들과 젊은 의사들이 ‘미래’에 훌륭한 의사로서 활동하기를 바라기 때문이다. 그런 의미에서 의학교육이란 ‘미래’를 위하여 현재 속에 존재하는 일종의 ‘시간차 게임’이다.
그런데 그 의학교육은 다시 두 부분으로 나뉜다. 첫째는, 지금 내 앞에 있는 학생들과 전공의들을 최선을 다하여 가르치는 일이다. 즉 ‘미래를 위한 현재’에 최선을 다하는 것이다. 둘째는, 아직 내 앞에 나타나지 않은, 미래에 내 앞 또는 내가 하는 학문과 전공 영역 앞에 나타날 학생들과 전공의들이 지금보다 더 나은 교육을 받을 수 있도록, ‘미래 교육’을 준비하는 것이다. 즉 ‘미래를 위한 미래’에 최선을 다하는 것이다. 이 둘은 서로 연결되어 있으면서도 완전히 다른 것이다. 지금 현재의 교육을 최고 수준으로 만들기 위하여 노력하는 것이, 지금과는 모든 면에서 완전히 달라질 미래에 이루어질 의학교육의 최고 수준을 보장하는 것은 아니기 때문이다. 이것은 마치 전기차 시대로 접어드는 지금 시대에, 복잡한 내연기관 엔진 수리하는 법을 최선을 다하여 조수에게 가르치는 자동차 정비 장인의 모순적 모습 속에서 볼 수 있다. 미래의 사회와 의과학 기술, 그리고 의료의 상황 변화에 대하여 의학교육은 끊임없이 예측을 하면서 그에 대한 대응과 준비를 단기, 중기, 장기적 안목에서 철저히 해 나가야 하는 이유가 거기 있는 것이다.”
1994년 정신과학교실 소속 교수로 시작하였던 의과대학 교수직을 2005년부터는 의학교육학과 소속 교수로 바꾼 이유는 이런 ‘의학교육의 미래’에 대한 일종의 책임감이었다. 그리고 20년의
