역자 서문
서론 이 책을 이용하는 방법
철학하기로의 초대
오해 가능성의 제거
가짜 철학에 대한 지원의 철회와 박해에 대하여
참된 철학에 대한 지원 철회와 박해에 대하여
가르침과 철학의 활동적 측면과 관조적 측면
‘죽음의 기술’로서의 철학과 가르침
이 책의 구조와 이와 동반된 수련의 연습
제1장 저널 쓰기, 자기인식, 그리고 교육
교사의 삶의 방식
무용(無用한 것이 좋은 것이다!
교사의 관조적 삶: 참으로 존재하는 것에 대한 사랑을 배우기
교사의 활동적 삶: 이웃에 대한 사랑의 실천
가르치는 삶과 여덟 가지 길
실험적 자기인식으로서 교육을 위한 가르침: 체험학습 및 저널 쓰기
이 책의 실험과 저널을 어떻게 이용할까?
평가: 내가 어떻게 하고 있는지를 어떻게 알 수 있나?
약간의 저널 쓰기와 실험의 견본
마르쿠스 아우렐리우스와 자기교육
세르티양주: 교사로서 관조의 시간 발견하기
프리드리히 니체: 방랑하며 글쓰기, 실험하기, 긍정하기
루이스 라무르: 독서 및 모험가의 교육 대 정규학교교육
모한다스 간디: 진리의 실험을 통한 영적인 힘의 계발
에릭 푀겔린과 회상
헨리 데이비드 소로의 경제 실험
애니 딜러드: 과학, 철학적 경이, 보는 기술
헨리 버그비: 내면의 아침 및 깨어나기
제2장 플라톤의 『메논』과 교육
배움을 위한 ‘배움 지우기’
플라톤은 교리 설교자나 세일즈맨이 아니었다!
로 하여금 사물을 말하게 하라
권위적 무오류성과 문자적 필요성에 대한 가정
배우들
학생들의 관심과 소피스트의 매력
철학에 대한 학생들의 저항과 교육에 있어서 폭군적 정신
학생들의 꿈과 열망을 좌절시키는 일의 가치에 대하여
대화적 교육에 있어서 논쟁 대 변증법
교육에 있어서 우정, 유연성, 사심 없음
학생의 관심사를 끌기 또는 교육적인 사랑
탐구를 받아들인 학생의 흥미에 대한 철학적인 도전
당혹, 가오리 그리고 학생의 반발
스토리텔링, 깊은 학
