1부 인간
003 _ 歌 (노래 가
004 _ 口 (입 구
005 _ 記 (기록할 기
006 _ 道 (길 도
007 _ 同 (한가지 동
008 _ 登 (오를 등
009 _ 老 (늙을 로
010 _ 立 (설 립
011 _ 每 (매양 매
012 _ 面 (얼굴 면
013 _ 命 (목숨 명
014 _ 名 (이름 명
015 _ 文 (무늬 문
016 _ 百 (일백 백
017 _ 父 (지아비 부
018 _ 事 (일 사
019 _ 色 (빛 색
020 _ 姓 (성 성
021 _ 數 (셀 수
022 _ 手 (손 수
023 _ 心 (마음 심
024 _ 語 (말씀 어
025 _ 右 (오른 우
026 _ 有 (있을 유
027 _ 育 (기를 육
028 _ 邑 (고을 읍
029 _ 入 (들 입
030 _ 自 (스스로 자
031 _ 子 (아들 자
032 _ 前 (앞 전
033 _ 足 (발 족
034 _ 左 (왼 좌
035 _ 住 (살 주
036 _ 直 (곧을 직
037 _ 千 (일천 천
038 _ 天 (하늘 천
039 _ 便 (편할 편
040 _ 夏 (여름 하
041 _ 話 (말할 화
042 _ 活 (살 활
043 _ 孝 (효도 효
044 _ 後 (뒤 후
045 _ 休 (쉴 휴
2부 자연
049 _ 江 (강 강
050 _ 氣 (기운 기
051 _ 農 (농사 농
052 _ 洞 (골 동
053 _ 來 (돌아올 래
054 _ 林 (수풀 림
055 _ 物 (만물 물
056 _ 不 (아닐 불/부
057 _ 夕 (저녘 석
058 _ 時 (때 시
059 _ 植 (심을 식
060 _ 然 (그럴 연
061 _ 場 (마당 장
062 _ 電 (번개 전
063 _ 地 (땅 지
064 _ 川 (내 천
065 _ 草 (풀 초
066 _ 村 (마을 촌
067 _ 秋 (가을 추
068 _ 春 (봄 춘
069 _ 漢 (한수 한
070 _ 海 (바다 해
071 _ 花 (꽃 화
3부 생활
07
책의 목표:
(1 기존의 암기학습법에서 벗어나, 한자의 어원에 맞추어 그려진 그림을 보고 즐기면서, 한자와 한자 속에 숨은 문화를 배울 수 있도록 했다.
(2 이미지 학습을 통해 자라나는 학생들이 상상력, 창의력, 그리고 숨어있는 잠재력을 계발할 수 있도록 했다.
(3 부록에 삽입된 쓰기 노트는 필획을 따라 한자의 참뜻을 되새기는 동시에 손끝을 자극해서 뇌근육을 강화하여 IQ와 EQ 향상에 도움이 될 수 있도록 하였다.
책의 구성
(1 표제자 (2 어원해설 (3 관련 이미지 (4 고문자 자형해설 (5 한자의 활용과 쓰기연습의 순서로 구성되어있다.
어원해설은 감수를 담당한 하영삼교수의 <한자어원사전>에 기초했고, 이미지는 한자의 어원에 맞게 새로 그렸다.
한자의 예시 및 설명:
(1 아버지 부(父는 원시수렵시절 돌도끼를 든 모습을, 어머니 모(母는 유방을 강조하여 양육을 강조한다.
(2 學(배울 학은 부모(父母에 비해 복잡하고 어려운 글자로 보이지만, 어원을 보면 집에서 아이가 두 손으로 매듭짓는 법을 배우는 모습이 나타난다. 문자가 생기기 전, 옛사람들은 매듭의 모양으로 간단한 소통을 했다. 그래서 매듭짓는 법을 배우는 것은 오늘날 한글의 가나다라, 즉 자음과 모음을 배우는 것에 해당한다.
(3 進(나아갈 진은 ‘새’를 뜻하는 추(？와 ‘가다’는 뜻의 착(？이 더해져 ‘앞으로 나아가다’는 뜻이 되었다. 비둘기나 참새와 같이 새는 대부분 앞으로만 갈 수 있지 뒤로 갈 수는 없다. 타조와 같은 예외적인 새를 제외한다면, 대부분의 새는 빨리 달리지 못하고, 한걸음씩 폴짝 폴짝 뛰며 앞으로 간다. 그래서 진보(進步란 땅위를 걷는 새처럼, 느리더라도 뒷걸음치지 않고, 한걸음 한걸음 앞으로 나아가는 것을 말한다.
